«Игра порождает радость,
свободу,
довольство, покой в себе
и около себя,
мир с миром»
Фридрих Фребель
Старший дошкольный возраст – отличный
период для развития речи, памяти, мышления, воображения и других психических процессов ребенка, расширения его
кругозора. Активизировать и разнообразить образовательное воздействие на
ребенка можно с помощью дидактических игр, которых существует огромное
количество.
Игра
представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и
сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Не удивительно, что
проблема игры привлекала и привлекает к себе внимание исследователей:
педагогов, психологов, философов, социологов, искусствоведов, биологов.
Игра – отражение жизни. Здесь все «как
будто», «понарошку», но в этой условной обстановке, которая создается
воображением ребенка, много настоящего; действия играющих всегда реальны, их
чувства, переживания подлинны, искренни. Ребенок знает, что кукла и мишка —
только игрушки, но любит их как живых, понимает, что он не «поправдашний»
летчик или моряк, но чувствует себя отважным пилотом, храбрым моряком, который
не боится опасности, по-настоящему гордится своей победой.
Игра – ведущий вид деятельности ребенка. В
игре он развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от
которых впоследствии будет зависеть успешность его социальной практики. Игра
является полигоном для социальных проб детей, т. е. тех испытаний, которые
выбирается детьми для самопроверки и в процессе которых ими осваиваются способы
решения возникающих в процессе игры проблем межличностных отношений. В игре
создается базис для новой ведущей деятельности – учебной.
Комментариев нет:
Отправить комментарий