Адвент-календарь в детском саду

      Дети очень нетерпеливы в ожидании чего – либо, будь то новый год, утренник, лето, день рождения или любое другое событие.

    Сколько событий в жизни маленького человека, столько вопросов. И вот как им объяснить, что новый год через 30 дней, а в школу пойдут через пять месяца. Для детей это образные понятия, неощущаемые. Три дня, неделя, месяц – чем младше ребёнок, тем сложнее ему понять, а много это или нет? И здесь на помощь вполне может прийти адвент – календарь (календарь ожидания).  Слово «адвент» происходит от латинского термина «adventus» и обозначает «пришествие, приход». Первый детский адвент-календарь был напечатан в Германии в 1908 году Генрихом Лангом. В детстве его мама сделала для него картонный календарь с окошечками для ожидания Рождества. Ребёнок мог открыть только одно окошечко в день и забрать спрятанное за дверками маленькое печенье. Это своего рода игра, которая помогает скрасить томительное ожидание детей, наполнить его различными интересными событиями.

  Сегодня можно купить готовый или же изготовить адвент-календарь своими руками. Как сделать такой календарь?  Главное – идея. Выбирается количество дней, которые дети будут отсчитывать до наступления события. Это может быть месяц, может быть неделя, а может и 3 дня. В зависимости от имеющихся возможностей, отделениями календаря могут стать:

-красиво обклеенные спичечные коробки

-одноразовые стаканчики или стаканчики из – под йогуртов

-капсулы от киндер – сюрпризов

-мешочки, сшитые из ткани на завязках

-праздничные бумажные пакеты или красиво оформленные конверты

-красиво запакованные коробочки одного или разных размеров

  Вместе с детьми придумываем, как будет выглядеть календарь: в виде ёлочки, гирлянды, снеговика, Деда Мороза и т.д.

    И что будет находиться внутри. Наполнение календаря может быть очень разным.  Для самых маленьких это могут быть просто небольшие сюрпризы или посильные задания. Детям постарше можно предложить книгу, в которой каждый день будут появляться новые страницы с разными творческими и познавательными заданиями. Можно вместе изготовить карту сокровищ и каждый день путешествовать по ней.  

   Содержание и вид адвент-календаря ограничивается только Вашей фантазией. Главное – чтобы был обратный отсчёт до нужной даты, и сюрпризы скрашивающие ожидание.

Детский сад – второй дом

     После капитального ремонта мы постарались оснастить развивающую предметно-пространственную среду группы разнообразными материалами и игрушками, находящимися в свободном доступе для воспитанников и обеспечивающую все основные виды детской активности.

     Наша группа, по мнению родителей, очень уютная и комфортная.

   Стены в групповой комнате выкрашены в пастельные тона, что даёт ощущение светлого солнечного дня. Своеобразной визитной карточкой нашей группы является раздевалка, оборудованная удобными шкафчиками. На стенах располагаются информационные стенды для родителей, где отражаются новости детского сада и группы, а также рекомендации специалистов, работающих в детском саду, тематические выставки рисунков, поделок, фото. Содержание развивающей среды группы соответствует интересам мальчиков и девочек, периодически изменяется, варьируется, постоянно обогащается с ориентацией на поддержание интереса детей и в связи с образовательной ситуацией. В группе созданы развивающие «зоны», «уголки» для самостоятельного, активного и целенаправленного действия детей во всех видах деятельности. В «уголке социального развития и краеведения» хранятся альбомы, папки- передвижки, иллюстрации, фотографии о родном городе, области, семейные альбомы, иллюстрации, альбомы о природе родного края. «Уголок экологии и экспериментирования» содержит календарь природы, плакаты, материалы опытнической деятельности, экологические дидактические игры, поделки из природного материала. Для развития детского творчества в группе создан «уголок творчества» с наличием разнообразных материалов и средств изобразительной деятельности, альбомы с репродукциями картин известных художников. В «уголке театрализованной деятельности» ребенок может найти образы героев для пальчикового, настольного, кукольного театра, подобрать атрибуты для игры – драматизации и режиссерских игр, где всегда есть возможность развить свою фантазию, речь, ее интонацию, выразительность. Большое внимание в нашей группе мы уделяем развитию речи детей, так как все наши воспитанники имеют речевые нарушения и диагнозы. В группе существует «речевой уголок» «Дерево знаний», где регулярно в игровой форме проводим коррекцию речевых нарушений. Имеется подборка дидактических игр по развитию речи.

  «Математический уголок» предлагает детям большое количество дидактических и развивающих настольно-печатных игр, учебные наборы и тетради. Для развития коммуникативных навыков детей в «игровой» зоне, используются и пополняются атрибуты для сюжетно-ролевых игр. Большое внимание нами уделяется физическому развитию детей: в «спортивном уголке» используются традиционное и нетрадиционное спортивное оборудование.

  «Музыкальный уголок» содержит различные музыкальные инструменты, есть аудио и магнитофон, набор аудио записей на разные темы: звуки природы, классическая и детская музыка, портреты композиторов.

 Показатели правильно организованной РППС: положительное эмоциональное самоощущение ребёнка в группе, отсутствие конфликтов среди детей, наличие продуктов детской деятельности, динамика развития ребёнка, невысокий уровень шума.

  Наблюдая за деятельностью и играми детей, мы отметили, что произошли качественные изменения, положительное эмоциональное ощущение ребенка в группе, отсутствие конфликтов среди детей, наличие продуктов детской деятельности, динамика развития ребенка.

 

Тематическая неделя "Дикие животные"

    Тематическая неделя «Дикие животные» добавила юным эколятам, воспитанникам старшей группы, в детскую копилку новые знания. Это знания об удивительном мире диких животных, о характерных особенностях, внешнем виде, повадках, питании и многое другое.

  Совместно со своими воспитателями дети рассматривали альбомы, смотрели презентации, играли в дидактические, подвижные игры, составляли описательные рассказы о диких животных, используя методику ТРИЗ «Мнемотехника», устраивали вечера сказок и загадок, лепили и рисовали любимых животных.

   В конце недели в группе прошло творческое занятие по рисованию диких животных. Из работ получилась небольшая, но очень интересная выставка.

Квест-бродилка «Росинка» открывает свои двери»

      Вот и открылся наш детский сад после капитального ремонта. Сколько новых игрушек в чистых и уютных группах появилось у ребят!  Но ведь здесь ребятишки будут не только играть, скоро начнутся занятия, занимательные мероприятия, плавание и многое другое. А чтобы познакомить детей с обновленными помещениями детского сада, нас пригласили на обучающую Квест-бродилку «Росинка» открывает свои двери». С ребятами встретились разные Феи: Фея воды, Фея музыки, Фея физкультуры и Фея радости. Все они придумывали для ребятишек разные интересные задания, головоломки, игры и упражнения. А после выполнения вручали карточки со своими изображениями. У наших дошколят получилось настоящее расписание занятий на целый учебный год.

     Квест – это отличная возможность для педагога и детей увлекательно и оригинально организовать жизнь в детском саду. Квест, с его почти безграничными возможностями, оказывает неоценимую помощь педагогу, предоставляя возможность разнообразить воспитательно-образовательный процесс, сделать его необычным, запоминающимся, увлекательным, весёлым, игровым. Это возможность дать ребёнку почувствовать себя успешным и раскрыть свои скрытые способности и таланты. 

Прогулки в ноябре

     Осень - это прекрасное время года во всех своих проявлениях. Во время осенних прогулок можно показать детям явления природы в естественных условиях, во всем ее многообразии, формировать представления о растениях, животных, о труде человека. На прогулках дети учатся приглядываться, подмечать особенности природы, что способствует воспитанию любознательности, наблюдательности.

     Ежедневные осенние прогулки в нашем детском саду доставляют детям большую радость, оставляя неизгладимый след в их сознании. 

  Воспитанники нашей группы прогулялись по территории детского сада с целью наблюдения за изменениями в природе с наступлением поздней осени. Пополнили и закрепили знания о деревьях, их особенностях в осенний период, наблюдали на зимующими птицами, снегом и трудом людей в этот период. И, конечно же, играли в различные игры.

Игра порождает радость...

 

 «Игра порождает радость,

свободу, довольство, покой в себе

и около себя, мир с миром»

Фридрих Фребель 

   Старший дошкольный возраст – отличный период для развития речи, памяти,  мышления, воображения и других психических процессов ребенка, расширения его кругозора. Активизировать и разнообразить образовательное воздействие на ребенка можно с помощью дидактических игр, которых существует огромное количество.

    Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Не удивительно, что проблема игры привлекала и привлекает к себе внимание исследователей: педагогов, психологов, философов, социологов, искусствоведов, биологов.

     Игра – отражение жизни. Здесь все «как будто», «понарошку», но в этой условной обстановке, которая создается воображением ребенка, много настоящего; действия играющих всегда реальны, их чувства, переживания подлинны, искренни. Ребенок знает, что кукла и мишка — только игрушки, но любит их как живых, понимает, что он не «поправдашний» летчик или моряк, но чувствует себя отважным пилотом, храбрым моряком, который не боится опасности, по-настоящему гордится своей победой.

     Игра – ведущий вид деятельности ребенка. В игре он развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будет зависеть успешность его социальной практики. Игра является полигоном для социальных проб детей, т. е. тех испытаний, которые выбирается детьми для самопроверки и в процессе которых ими осваиваются способы решения возникающих в процессе игры проблем межличностных отношений. В игре создается базис для новой ведущей деятельности – учебной. 

Сюжетно-ролевая игра в жизни ребёнка

     Сюжетно-ролевая игра – это ведущий вид деятельности дошкольников. Но умение играть в сюжетные игры формируется гораздо раньше. Дети до 3 лет с радостью вживаются в роли врачей, продавцов, строителей. Специалисты утверждают, что знакомство ребенка с сюжетно-ролевой игрой в раннем возрасте идет ему на пользу. В ходе проигрывания различных ситуаций и сцен из жизни, малыш узнает много нового о мире вокруг. Наблюдая за Вашими инсценировками, ребенок постепенно начнет понимать, что послужило причиной реакции персонажа (например, мишка плачет, потому что упал). Кроме того, сюжетно-ролевые игры – это отличный способ развить речь малыша, обогатив его словарный запас. Он научится лучше понимать интонации и мимику.

 Моделирование жизненных ситуаций в сюжетных играх может быть частью воспитательного процесса. Вы можете показать малышу, какие последствия повлечет за собой то или иное поведение, как можно себя вести, а как нельзя. Например, котенок обижал друзей, и с ним никто не захотел играть, или кукла угостила мишку конфетой, а тот очень обрадовался. Любое занятие, будь то уборка игрушек, поход на горшок или прием пищи станет гораздо увлекательнее, если вовлечь малыша в соответствующую сюжетную игру. Помимо этого ролевые игры развивают в ребенке умение действовать по правилам и контролировать свое поведение.

  Значение сюжетно-ролевых игр для развития ребенка трудно переоценить. Знакомя малыша с различными сюжетами, вы помогаете ему разобраться в том, как устроен окружающий мир, и развиваете его мышление, речь, воображение, внимание. Игры-инсценировки позволяют ненавязчиво рассказать малышу, что такое хорошо и что такое плохо, и воспитать в нем такие качества, как сострадание, отзывчивость, трудолюбие, доброта.

 Неоценимо значение игры (сюжетно - ролевой в частности) для нравственного формирования личности дошкольника, ведь ребенок формируется при выполнении правил в сюжетно – ролевых отношениях и при общении со сверстниками в реальных отношениях по поводу игры.

Игра - это важно!

    Самый главный вопрос, которым задаются все родители: как подготовить ребёнка к взрослой жизни. Главным помощником в этой работе выступает детский сад, где малыш проводит большую часть своего времени. А значит, работа дошкольного образовательного учреждения и семьи должна быть согласованной. В том числе это касается и таких важных с точки зрения успешности учебно-воспитательного процесса приёмов, как игры. Одним из самых методически востребованных видов деятельности в ДОУ являются настольно-печатные игры. Картотека готовых игр группируется в соответствии с возрастом детей, что находит своё отражение и в решаемых задачах, и в содержании игры.

   Настольно-печатные игры в детском саду активно применяются как непосредственно на занятиях, так и при проведении досуга. Этот вид деятельности помогает не только отработать, закрепить полученные знания, но также развивает познавательные процессы, речь, мелкую моторику, воспитывает терпение и умение соблюдать правила. Кроме того, дети с удовольствием осваивают разные формы проведения игр: индивидуальную, парную и коллективную, что формирует навыки конструктивного взаимодействия со сверстниками.

  В детском саду у детей закладываются умения общаться и взаимодействовать с окружающими, понимать других и себя, доверять и дружить. Через игровую деятельность любой навык усваивается лучше и легче, ребенок вовлечен в процесс и с готовностью следует правилам, закрепляя необходимые умения.

Лепим из солёного теста

    Лепка с малышами раннего возраста - это один из самых лучших способов их развития. В процессе работы с тестом у детей очень хорошо развивается мелкая моторика пальцев (ученые давно доказали, что степень развития мелкой моторики напрямую связана с уровнем развития речи и умственных способностей ребенка), развиваются навыки конструирования и концентрация внимания.

    В этом возрасте никто не лепит котиков и колобков - такие задания ребенку еще не под силу. Обычно в процессе лепки с малышами стараются сделать так, чтобы ребенок совершал как можно более разнообразные и полезные движения пальцев рук (втыкал в тесто мелкие предметы, мял его пальцами и т.п.).

   Самый простой способ познакомить ребенка с тестом – это просто сесть рядом и начать из теста лепить. Можно слепить колобка, спев песенку из сказки. Слепить кренделек, баранку или булочку и покормите ими маленькую зверушку. Вылепить мячик или тарелочку.

   Когда малыш увидит, что взрослый увлеченно мнет в руках новый материал и так «интересно» с ним играет – он обязательно заинтересуется и попробует взять тесто в руки. А дальше все получится само собой.

   Картины, ёлочные игрушки, сувениры, цветы, всевозможные фигурки – из солёного теста можно слепить всё, что пожелаете. На ощупь материал очень нежный, пластичный и мягкий. Изготовление поделок из него называется тестопластикой. Солёное тесто любят за его экологичность и удобство работы. А готовые работы смогут радовать несколько лет.

Девочка-Осень

     Приходит осень и приносит с собой бесценный кладезь материалов для самодеятельности. Желтые листья, желуди, засушенные травы с цветами – все это позволяет воплощать в жизнь новые и новые идеи. Особенно это актуально для малышей. Сухие осенние листья всех цветов и оттенков – находка для аппликаций. А еще это настоящее творчество, которое развивает воображение и фантазию.

     На занятиях в детском саду дети выполняют самые простые работы - создают силуэты знакомых животных и птиц, делают элементарные цветочки. Собрать материал малыши тоже могут сами во время прогулки. Основная задача педагога - формирование начальных навыков работы с ножницами, клеем, бумагой.

     Предложили создать аппликацию из осенних листьев и мы нашим ребятам. Родители помогли в сборе листочков.

    Решили украсить платье девочки. Назвали её девочка-Осень.  Дети с удовольствием клеили листочки на большую основу, украшая платье, прическу и фон. Получилась замечательная коллективная работа, которую мы разместили в приёмной.